第324章 隋唐對弈，圣人講堂（第1頁）

二班的課堂，與其說是教室，不如說更像一個最高級別的朝堂議政之所。

楊堅、李世民、武則天，三位劃時代的統治者，各自占據一方。

楊堅身旁是高颎，神色沉穩；李世民身后站著房玄齡與長孫無忌，一人從容，一人銳利；武則天則有狄仁杰與上官婉兒隨侍，一老成，一聰慧。

他們要上的第一課，名為《華夏政治制度的巔峰與演化——從三省六部到內閣制》。

授課的，是社科院的頂級大佬，王教授，他研究了一輩子制度史，對眼前這三位制度的締造者與變革者，充滿了學術上的敬畏與好奇。

“三位陛下，你們所開創或完善的三省六部制，是華夏官僚體系的集大成之作，它解決了皇權與相權的沖突，實現了決策、審議、執行的分離，其設計之精妙，影響了后世上千年?！?/p>

王教授的開場白，讓楊堅的臉上露出了一絲自得，三省六部制，是他一手創立的。

“然而，”王教授話鋒一轉，“任何制度，在創立之初，都存在不完善之處。比如隋初，三省職能時有重疊，中書省與門下省常因政見不合而互相掣肘，導致政令不暢，尚書省權力過大，隱有架空皇權之憂?！?/p>

楊堅臉上的自得，慢慢收斂了。

“直至唐太宗陛下時期，通過明確三省分工，設立政事堂，讓三省長官同堂議事，才真正實現了相權的分割與制衡，大大提高了行政效率?！?/p>

楊堅的面色沉靜，心中卻五味雜陳。他辛辛苦苦打下的基業，創立的制度，最終都成了為他人做嫁衣裳。

武則天忽然開口，“依先生所言，制度的核心，在于分權與制衡，那若是朕想集權，又該如何？”

這個問題，讓王教授一愣，課堂上的氣氛，也瞬間變得微妙起來。

王教授沉吟片刻，回答道：“理論上，要集權，就要打破原有的權力平衡。比如，繞開中書、門下，另設一個直接聽命于皇帝的秘書機構，處理機要奏章，這便是內廷決策?；蛘?，大力發展科舉，選拔沒有根基的寒門士子進入朝堂，用以對抗盤根錯節的士族門閥，這便是更換血液。”

王教授說的這兩條路，正是她已經在做的事情。

“那御史臺呢？”她又問，“朕以為，此乃整肅朝綱，監督百官之利器?！?/p>

“不錯?！蓖踅淌邳c頭，“御史臺與諫官，是制度的糾錯機制。他們擁有風聞言事的權力，可以彈劾百官，直諫君王。”

“若這利器，用以剪除異己呢？”李世民冷冷地插話，他的目光直視武則天，“朕之魏征，如鏡鑒人，可見得失。而有的人，卻將鏡子，變成了屠刀?！?/p>

他想起武則天時期酷吏橫行，無數李唐宗室與貞觀老臣，都慘死在那些人的羅織構陷之下。

武則天面對這毫不客氣的指責，卻只是淡淡一笑：“太宗皇帝此言差矣。屠刀，還是鏡子，取決于握在誰的手里，照向何人。”

“頑疾需用猛藥，朝堂之上，有些膿瘡，若不一刀剜去，難道要等著它糜爛全身，危及江山社稷嗎？”

兩人言語交鋒，火花四濺，一個談的是理想的君臣之道，一個講的是現實的權力法則。

楊堅在一旁默默聽著，他看著自己的外孫和那個取代了外孫江山的女人，為了他創立的制度該如何使用而爭論不休，心中忽然生出一種荒謬之感。