第88章 二鳳和則天的教育之爭（第2頁）

“我之所以講這些，不是為了動搖各位的信仰，而是想告訴大家一個更重要的道理。”

他拿起筆，在白板上重重地寫下了兩個字。

【規律】

“這些原子的組合方式，不是隨心所欲的，而是遵循著某些固定不變的規律。

比如，水結成冰，鐵會生銹，火往上燒。我們研究科學，就是要找出這些規律，然后利用它們，為我們服務。”

“比如，我們知道了水泥的規律，我們就能燒出更堅固的水泥。我們知道了煉鋼的規律，我們就能煉出削鐵如泥的寶劍。”

“這，就是格物致知的根本！”

周墨的話，擲地有聲。

李世民的呼吸瞬間變得急促起來。

“格物致知……格物致知！”他反復咀嚼著這四個字，只覺得眼前豁然開朗。

他之前成立“格物院”，只是模糊地覺得應該學習后世的先進技術，但具體要學什么，怎么學，他并沒有一個清晰的概念。

現在，周墨為他指明了方向！

不是簡單地模仿，而是要去探究事物背后的規律！

“周先生，朕明白了！”

李世民站起身，對著周墨長揖及地，態度前所未有的恭敬。

“請先生教我，如何建立一套能探究這些規律的學問體系！朕要讓朕的大唐，人人都能格物，人人都能致知！”

周墨等的就是他這句話。

“陛下客氣了。”他轉向白板。

“一套完整的教育體系，大致可以分為三個階段。”

他一邊說，一邊在白板上畫圖。

“第一，是蒙學，或者叫小學。目標是掃盲。讓所有適齡的孩童，學會認字、寫字，和最基礎的加減乘除。這是基礎中的基礎。”

“第二，是中學。在小學的基礎上，開始分科。主要學習四門課。”

他在白板上寫下四個詞：【語文】、【數學】、【物理】、【化學】。

“語文，就是學習更深奧的文章，學習如何清晰地表達自己。數學，就是學習更復雜的計算，比如幾何、代數，這是所有科學的基礎。而物理和化學，就是我剛才說的，開始系統地學習天地萬物的規律。”

“第三，是大學。到了這個階段，就要更進一步細分專業。有人專門研究物理，有人專門研究化學，還有人研究農學、醫學、工學等等。他們將成為國家最頂尖的人才，負責攻克最尖端的技術難題。”

周墨一口氣說完，看著目瞪口呆的帝王們。

他知道，自己拋出的這個現代教育體系，對他們的沖擊有多大。

這套體系，與他們熟悉的，以儒家經義為核心的教育體系，完全是兩碼事。